IMPORTANCIA DEL LOS PROYECTOS INTEGRADORES EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

PLANTEAMIENTO DE UNA PROPUESTA INTEGRADORA DE ÁREA.

La educación desde un ámbito globalizado es un requerimiento indispensable en la dinámica de las aulas  en todos los niveles, es por ello que  se considera importante referirse en términos  de globalización y transversalidad  en la planeación  de las estrategias  para su práctica pedagógica  dentro del aula de clase. Estos más que términos antagónicos son visiones  complementarias en la misma realidad pedagógica  a la que se pretende llegar .

Es así como  nuestras  ideas y concepciones deben estar encaminadas entendiendo que lo realmente importante es que el alumno  alcance su aprendizaje de manera  global y que las habilidades mentales  que va adquiriendo sean integradas; adquiriendo la necesidad de ser creativo, inquieto por investigar  y responsable de sus propios conocimientos.

En el trabajo pedagógico  basado en el aprendizaje  por proyectos  integrados  se pretende que el estudiante  conozca la realidad y la perciba como un todo. Teniendo en cuenta  que el estudiante solamente analiza  aquello que le entereza y que siempre parte de sus propios intereses ya que estos representan  su realidad y  a partir  del cuál  se conecta con realidades más lejanas, las  que el docente  le brinda. 

"Facilitar la integración de la enseñanza, aprendizajes, contenidos, métodos, técnicas, recursos y experiencias. Buscar los puntos comunes en cualquier concepto, habilidad o experiencia. Hacer horizontal lo que es vertical"

 

PROBLEMAS ENCONTRADOS QUE PROMUEVEN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO.

• Las metodologías utilizadas  suelen ser rutinarias, tradicionales poco llamativas y motivadoras para los estudiantes.
• Los espacios y las herramientas utilizados no son suficientes.
• El desarrollo de las actividades no promueve  el desarrollo de habilidades  de pensamiento.

 A partir de  las observaciones realizadas y teniendo en cuentas las falencias y  habilidades con las que cuenta el grupo de estudiantes, además de los valiosos recursos  y herramientas didácticas con las que cuenta la institución educativa  se plantea la siguiente propuesta de proyecto  integrador de área, partiendo de un centro  de interés como lo son las celebraciones de las bodas de oro de la institución y una falencia  dentro del proceso académico como lo es el desarrollo de  habilidades de pensamiento de los estudiantes de manera efectiva y Motivante.

 NUESTRAS BODAS DE ORO ÉPOCA DE CELEBRACIÓN  DESARROLLANDO HABILIDADES DE PENSAMIENTO.

NOMBRE DEL PROYECTO:		“Nuestras bodas de oro época de celebración desarrollando habilidades  de pensamiento”
GRADO:	Cuarto	DOCENTE:	Kelly Patiño Nieto.
DURACIÓN:	1 -  Año.

DIAGNÓSTICO	Los grados cuartos están conformados por 65 estudiantes quienes  oscilan entre los 9 y 11  años de edad, cuyo estrato social corresponde a los estratos 2, 3 y 4, además se percibe en las relaciones interpersonal un núcleo familiar unido. Las estudiantes se caracterizan por su alegría, compañerismo, creatividad, sentido de pertenencia hacia el colegio y alto sentido de responsabilidad con sus trabajos académicos. De igual forma las habilidades y conocimientos de las estudiantes se midieron a partir de pruebas sencillas en las distintas asignaturas a fin de identificar falencias, dificultades y necesidades para planear el trabajo académico del presente año.
JUSTIFICACIÓN	De acuerdo con las políticas de educación contempladas por el MEN, en lo concerniente a la educación Básica primaria, nuestro propósito es integrar los diferentes conocimientos de cada una de las áreas a través del proyecto de aula  “Nuestras bodas de oro época de celebración, desarrollando habilidades  de pensamiento”, generando en las estudiantes diferentes espacios que le permitan  el desarrollo  de habilidades de pensamiento lógico, interpretación y análisis  de textos, investigación y experimentación de su entorno natural,  reconocimiento sociocultural inmediato, solución de conflictos, práctica y vivencia de valores Franciscano – Amigonianos  y el fortalecimiento de sus relaciones interpersonales y  su expresión artística mediante la creatividad. Este proyecto permite despertar en las estudiantes el  sentido de pertenencia por la institución, reconocimiento a la labor  formativa  de mujeres  integrales  que contribuyan con el desarrollo social de su comunidad y reflejen en su vida diaria la práctica y vivencia de los valores. Que sean las bodas de oro una oportunidad para integrar a la comunidad educativa en un ambiente de celebración vinculando a las estudiantes  a partir de cada una de las actividades programadas como una estrategia pedagógica que contribuya al mejoramiento académico y convivencial.
DESCRIPCIÓN Y DOCUMENTACIÓN DEL NÚCLEO INTEGRADOR	“Nuestras bodas de oro época de celebración desarrollando habilidades  de pensamiento” es una estrategia pedagógica que permite integrar diversos conceptos y procesos de cada una de las áreas del conocimiento. A partir de esta se pretende relacionar  cada temática de forma lúdica que motive a las estudiantes  y promueva el aprendizaje significativo. La implementación de este proyecto busca afianzar el conocimiento y potenciar las diferentes dimensiones del ser humano, teniendo en cuenta la relación de éste con su entorno, con la sociedad y consigo mismo.
OBJETIVO GENERAL	Desarrollar las habilidades de pensamiento motivando   el interés por el aprendizaje autónomo, a partir  de la gran celebración de los cincuenta años de la institución educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS	-          Generar espacios lúdicos para el desarrollo de actividades de integración curricular. -          Brindar herramientas cognitivas que conlleven al desarrollo de habilidades de pensamiento. -          Realizar actividades que  generen  procesos de aprendizaje  a través de la solución de problemas. -          Propiciar espacios de reflexión y relación del conocimiento. -          Motivar a las estudiantes para que expresen sus sentimientos, ideas y pensamientos de manera  crítica y propositiva. -          Relacionar diferentes conceptos y procesos de todas las áreas del conocimiento. -          Desarrollar actividades de investigación.

METODOLOGÍA	El proyecto se desarrolla  a partir  de una estrategia metodológica que se fundamenta en  la investigación, el análisis, reflexión, argumentación, experimentación, crítica, elaboración de hipótesis y conclusiones,   teniendo como base los contenidos mediatizadores del nivel, con el fin de llegar a un aprendizaje significativo de las estudiantes. Las actividades estarán fundamentadas Las actividades serán implementadas cada periodo de la siguiente manera: -PRIMER PERIODO: Se realizará una actividad denominada “MINI LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN”, el cual Consiste en organizar algunos espacios en los que las estudiantes realizarán un proceso investigativo sobre  la parte histórica del colegio como base para la celebración de los cincuenta años del colegio y como estrategia integradora de los diferentes contenidos. -SEGUNDO PERIODO: Se llevará a cabo una actividad denominada “SIGUIENDO HUELLAS”, es un proceso de recolección  de evidencias en el cual las estudiantes deberán  obtener un pequeño registro de los aspectos más relevantes que se presenten durante las ceremonias de celebración del cincuentenario, estas podrán ser fotos, entrevistas, videos, dibujos, entre otros, que permitan evidenciar  su participación  durante el evento. Un espacio del salón será destinado para  que cada estudiante guarde sus  registros y evidencias de tal manera que se permita el compartir de información y la integración de las estudiantes. -TERCER PERIODO: Durante este periodo se elaborará un  ”ALBUM MEMORIAS”.(El nombre del álbum se asignara según propuestas de las estudiantes teniendo en cuenta su experiencia con la actividad). Esta actividad consiste en la elaboración de un álbum con el material adquirido en los dos periodos anteriores  de la manera más completa y  creativa dejando un registro claro del proceso formativo de la institución durante sus cincuenta años.    -CUARTO PERIODO: Como cierre del proyecto a nivel de celebración realizaremos las “EXPO MEMORIAS CINCUENTA AÑOS” Donde las estudiantes  realizaran la exposición de los álbumes memorias elaborados en el periodo anterior dando a conocer a la comunidad educativa el resultado de su proyecto: “Nuestras bodas de oro época de celebración desarrollando habilidades  de pensamiento” La metodología  del proyecto tiene como fin promover e incentivar  el aprendizaje a través de la integración de áreas  y los diferentes ejes.
INSTANCIAS VERIFICADORAS	Dentro de cada período se tienen INSTANCIAS VERIFICADORAS fijas desde el sistema institucional  de evaluación como lo son la prueba bimestral y la Heteroevaluaciòn Además al iniciar cada período el docente establece en su programador semanal y da a conocer a sus estudiantes una serie de actividades que buscarán ir evaluando el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades de pensamiento para lograr un verdadero proceso de formación integral. Dentro de estas estrategias se pueden considerar actividades como las siguientes: Registro de observaciones, análisis y solución de problemas. Elaboración de esquemas mentales. Desarrollo de juegos y actividades lúdicas. Desarrollo de procesos investigativos. Preparación y desarrollo de exposiciones. Debates, preguntas y respuestas. Guías de lectura. Diagramas y tablas. Exámenes, quices y pruebas escritas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	De acuerdo con el Decreto Nº 1290 de 2009, en su artículo 4º,el colegio MARIA INMACULADA ha establecido el SIEMI (Sistema Institucional de Evaluación) de la siguiente forma: Para aprobar una asignatura la estudiante debe obtener un porcentaje de 70% como resultado promedial de las diferentes actividades que se realizan durante el período y que han sido fijadas como instancias verificadoras. Dentro de estas instancias, se encuentra como actividad general una evaluación bimestral que reúne el proceso académico del período y que tiene un porcentaje del 10% sobre la calificación definitiva del mismo. Igualmente, un 10% será asignado para la heteroevaluación que realice la estudiante al final del bimestre y de acuerdo con la tabla de conducta observables que se tienen establecida desde el inicio del período para tal fin. En los grados de 2º a 11º y en las asignaturas de Matemáticas, Español, Sociales, Ciencias naturales, Inglés  y Filosofía se otorgará un 5% del período en la prueba por competencias; un 5% a la retroalimentación sobre las pruebas por competencias desarrolladas en el cuaderno; y, un 20% a los quices diarios por asignaturas. Por otra parte, de acuerdo con el artículo 5 del Decreto 1290 existe la escala nacional de la siguiente forma: Desempeño superior, desempeño alto, desempeño básico y desempeño bajo. El desempeño básico lo establece el decreto como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales y teniendo como referente los estándares básicos, las recomendaciones y los lineamientos expedidos por el MEN, y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional. Desde esta perspectiva el colegio ha establecido la siguiente definición de los niveles de desempeño. DESEMPEÑO SUPERIOR: Cumplimiento en un nivel excepcional de las metas básicas de formación expresadas a través de indicadores de logros de las diferentes asignaturas, porcentaje obtenido entre el 95,00% y el 100,00%. DESEMPEÑO ALTO: Cumplimiento de las metas básicas de formación en un nivel superior expresadas a través de los indicadores de logros de las diferentes asignaturas, porcentaje obtenido entre el 80,00% y el 94,99%. DESEMPEÑO BASICO: Cumplimiento de las metas básicas de formación en un nivel aceptable expresadas a través de los indicadores de logros de las diferentes asignaturas, porcentaje obtenido entre el 70,00% y el 79,99%. DESEMPEÑO BAJO: Incumplimiento de las metas básicas de formación  expresadas en los  indicadores de logros de las diferentes asignaturas. Porcentaje obtenido entre 1,00% y 69,99%.
RECURSOS	Humano Guías Videos Textos Materiales escolares. Entrevistas Dinámicas Cuentos Disfraces Mesas Grabadora Marcadores

PLANEACIÓN   POR EJE INTEGRADOR PRIMER Y SEGUNDO PERIODO.

GRADO CUARTO 2013   PRIMER PERIODO
SEMANA	MATEMÁTICAS	ESPAÑOL		CIENCIAS	SOCIALES	FILOSOFÍA	ÉTICA	RELIGIÓN	INTEGRALIDAD	EJE INTEGRADOR
21 ENERO 25 ENERO	Decoración de salones, Jornada pedagógica, Elaboración de carteleras de bienvenida, Elaboración de proyecto de formación					Planeación institucional y de área, Elaboración de programador semanal, Preparación de bienvenida a estudiantes, Formación en liderazgo				Reconocimiento
28 ENERO 1 FEBRERO	Sistema de numeración decimal Números ordinales hasta 100	El cuento Los temas del cuento	La célula Origen y clases		Las normas como fundamento de la convivencia	Contexto socioculturales	Somos seres que convivimos en una sociedad organizada con igualdad	Infancia y bautismo de Jesús	Manual de convivencia	Exploración
4 FEBRERO 8 FEBRERO	Números romanos Adición y sus propiedades	La fabula Sustantivos y sus clases	Organismos unicelulares y pluricelulares		La constitución política hacia la construcción de una sociedad pacifica	Contexto socioculturales	Somos seres que convivimos en una sociedad organizada con igualdad	Orígenes y principios de la espiritualidad amigoniana	Presentación personal	Historia
11 FEBRERO 15 FEBRERO	Sustracción de números naturales y propiedades Multiplicación y propiedades	Adjetivos Pronombres personales El verbo	Niveles de organización celular de los seres vivos		La constitución política hacia la construcción de una sociedad pacifica	El lenguaje griego y sus expresiones	Democracia	Orígenes y principios de la espiritualidad amigoniana	Relaciones interpersonales	Recolección
18 FEBRERO 22 FEBRERO	Multiplicación y sus propiedades	El verbo y sus característica Tiempos verbales	Reinos de la naturaleza Órganos y sistemas		Elecciones escolares	El lenguaje griego y sus expresiones	Democracia y valores	El reino de Dios: anuncio y parábolas	Vocabulario y buenos modales	Organización
25 FEBRERO 1 MARZO	Multiplicación con factores terminados en cero Rectas, segmentos	Textos explicativos y argumentativo Artículo editorial	Sistema digestivo		Manual de convivencia	Los grandes hombres de la antigüedad	Democracia y valores	El reino de Dios: parábolas y bienaventuranzas	Vocabulario y buenos modales	Organización
4 MARZO 8 MARZO	Segmento, rectas paralelas y perpendiculares Ángulos	Funciones del lenguaje Comunicación eficaz	Sistema respiratorio		Derechos humanos	Los grandes hombres de la antigüedad	Valores	El reino de Dios: bienaventuranzas y milagros	Colaboración en las actividades	Indagación
11 MARZO 15 MARZO	Polígonos Estadística tablas de frecuencia y moda	El acento, palabras agudas, graves y esdrújulas	Sistema circulatorio y excreción		Derechos humanos	Los grandes hombres de la antigüedad	Mi comportamiento hace de mi una persona adecuada para vivir en sociedad	Tentación de Jesús	Puntualidad y asistencia	Investigación
18 MARZO 22 MARZO	Graficas lineales, circulares y de puntos	El acento Sinónimos y antónimos	Sistema reproductor Órganos de los sentidos		Una alternativa para resolver conflictos	Hagamos historia, leamos filosofía		Pasión y muerte de Jesús	Disciplina y comportamiento	Análisis
25 MARZO 29 MARZO	SEMANA SANTA
1 ABRIL 5 ABRIL	Graficas lineales, circulares y de puntos	Uso de la c, la s y la z Comprensión lectora	Órganos de los sentidos		Una alternativa para resolver conflictos	Hagamos historia, leamos filosofía	Mi comportamiento hace de mi una persona adecuada para vivir en sociedad	Resurrección de Jesús	Disciplina y comportamiento	Recopilación

	GRADO CUARTO 2013   SEGUNDO PERIODO
SEMANA	MATEMÁTICAS	ESPAÑOL	CIENCIAS	SOCIALES	FILOSOFÍA	ÉTICA	RELIGIÓN	DIBUJO	INTEGRALIDAD	EJE INTEGRADOR
08 Abril 12 Abril	División de números naturales y teoría de números	Descripción Lugares y personajes La leyenda	Los seres vivos y su ambiente	Colombia en su historia Qué es la historia?	Por qué hay filosofía?	Convivencia y sociedad	Líderes de la palabra de Dios	Clasificación de los colores	TALLER DE EDUCACIÓN PARA LA AFECTIVIDAD	SIGUIENDO HUELLAS
15 Abril 19 Abril	División de números naturales y teoría de números	La leyenda El mito	Ecosistemas	De la independencia a la república	El mito y el dominio de la naturaleza	Entiendo que mi familia hace de mi un ser social y respetuoso	Abraham y Moisés	Clasificación de los colores	Manual de convivencia.	Recolección
22 Abril 26 Abril	Estimación de cocientes Múltiplos de un número	El verbo y sus características Numero y persona del verbo	Factores bióticos y abióticos	De la independencia a la república	El mito y el dominio de la naturaleza	Entiendo que mi familia hace de mi un ser social y respetuoso	Abraham y Moisés	Principios básicos del color.	Presentación personal.	Evidencias
29 Abril 03 Mayo	Divisores de un número Criterios de divisibilidad	Las preposiciones Determinantes posesivos y demostrativos	Adaptaciones	Colombia fines del siglo XIX	Una gran herramienta: la razón	Entiendo que mi colegio hace de mi un ser social y respetuoso	Los profetas	Principios básicos del color.	Relaciones interpersonales	Evidencias
06 Mayo 10 Mayo	Criterios de divisibilidad Números primos	Determinantes posesivos y demostrativos Artículos enciclopédicos.	Relaciones entre los seres vivos y el ecosistema	Colombia fines del siglo XIX	Una gran herramienta: la razón	Entiendo que mi colegio hace de mi un ser social y respetuoso	Jesús y Pablo	Mezclas y tonos de colores.	Vocabulario y buenos modales	Muestras
14 Mayo 17 Mayo	Números compuestos Mínimo común múltiplo ( m.c.m)	Guías turísticas Textos referenciales	Energía en los ecosistemas	Civilizaciones de América Origen del hombre americano	Se derriban nuestros miedos	El respeto como pilar de la convivencia en la diversidad	Jesús y Pablo	Mezclas y tonos de colores.	Vocabulario y buenos modales	Registros
20 Mayo 24 Mayo	Máximo común divisor (M.C.D) Plano cartesiano	Informar y opinar Comunicación no verbal	Pirámides, cadenas y redes alimentarias	Origen del hombre americano	Se derriban nuestros miedos	El respeto como pilar de la convivencia en la diversidad	Mujeres lideres	Mezclas y tonos de colores.	Colaboración en las actividades	Entrevistas
27 Mayo 31 Mayo	Sólidos geométricos Figuras planas	Uso de la g y la j El diptongo y el hiato	Clases de ecosistemas	Aztecas Mayas	Nuestro mundo hoy: SE ACABA?	El valor de la diferencia	Mujeres lideres	Color y tempera	Puntualidad y asistencia	Participación
04 Junio 07 Junio	Probabilidad de un evento Secuencia y variación	El diptongo y el hiato Comprensión lectora	Ecosistemas colombianos	Incas Chibchas	Nuestro mundo hoy: SE ACABA?	El valor de la diferencia	Juventud, valores, sensibilidad humana y social de Fray Luis Amigó.	Color y tempera.	Disciplina y comportamiento	Integración
11 Junio 14 Junio	Probabilidad de un evento Secuencia y variación	Comprensión lectora	Ecosistemas colombianos	Incas Chibchas	Leamos filosofía	El valor de la diferencia		Color y tempera	Disciplina y comportamiento	Celebración
RECESO DE VACACIONES